На виконання Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», заслухавши інформацію начальника управління освіти і науки Чернойван Т.А. про програму розвитку системи освіти міста Борисполя на 2018/2022 роки, відповідно до підпункту 1 пункту а) статті 27, підпункту 2 пункту а) статті 32 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні» виконавчий комітет ВИРІШИВ:

1. Схвалити програму розвитку системи освіти міста Борисполя на       2018 – 2022 роки (далі – Програма), що додається.

2. Обсяг фінансування Програми складає 34281,8 тис. грн.

3. Управлінню освіти і науки міської ради у встановленому порядку організувати подання Програми на розгляд міській раді.

4. Контроль за виконанням цього рішення покласти на заступника міського голови Пасенко Л.В.

Міський голова                                                                                                                                                               А.С.Федорчук

СХВАЛЕНО
Рішення виконавчого
комітету міської ради
11.12.2017 № 733

Програма розвитку системи освіти міста Борисполя
на 2018 – 2022 роки

Зміст

Список абревіатур, що використовуються в тексті Програми:
УОН – Управління освіти і науки Бориспільської міської ради;
зДо – заклад дошкільної освіти;
ДЮСШ – дитячо-юнацька спортивна школа;
Ззсо – заклад загальної середньої освіти;
ПЗО – позашкільний заклад освіти;
ІРЦ – інклюзивно-ресурсний центр;
ЦТТ – Центр технічної творчості «Евріка»;
БДЮТ – Будинокдитячої та юнацької творчості «Дивоцвіт»;
ЗМІ – засоби масової інформації;
УКБ – управління капітального будівництва Бориспільської міської ради.

Паспорт
Програми розвитку системи освіти Борисполя на 2018 - 2022 роки

1. Вступ
Державні реформи в галузі освіти створюють потужне середовище для творчої самореалізації педагога й рівного доступу всіх дітей до якісної освіти. Саме тому сучасна парадигма освіти націлена на досягнення високих освітніх результатів завдяки акцентуванню на індивідуальних здібностях тих, хто навчається, особистісно зорієнтованому їхньому навчанні й вихованні з урахуванням інтересів й освітніх потреб, залученню їх до активної навчальної діяльності на компетентнісних засадах. Численні реформи в освіті тісно пов’язані з суспільними запитами, зі швидким розвитком технологій, розвитком самої системи освіти. Усе це викликає потребу швидкого реагування освітніх інституцій на зміни. Значну роль в освітніх перетвореннях відіграють інноваційні процеси в освіті.
З метою реформування освітньої галузі міста розроблено Програму розвитку системи освіти Борисполя на 2018 - 2022 роки (далі – Програма), нормативним підґрунтям для якої стали державні законодавчі документи й акти в галузі освіти, спрямовані на створення умов для всебічного розвитку дітей і охоплюють питання доступу кожної дитини до дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти, підтримки обдарованих і талановитих дітей, розвитку інклюзивної освіти, пріоритету держано-громадського управління на засадах соціального партнерства тощо. Таким чином, управління освіти і науки здійснюватиме стратегічне управління системою освіти через її аналіз, планування змін і їх упровадження.
Основною формою реалізації Програми обрано проект як сукупність скоординованих дій для здійснення цілеспрямованих змін із заздалегідь визначеними термінами, витратами та параметрами виконання. У проектах враховано суспільні потреби населення міста щодо рівня освіти, сучасні світові тенденції глобалізації, розвиток науково-інформаційних технологій, досягнення в галузі педагогічних новацій.
Загальна спрямованість модернізації освіти Борисполя полягає в необхідності забезпечення успішної соціалізації учнівської молоді в постійно змінюваних умовах життєдіяльності на основі загальнолюдських цінностей, норм і вимог, установлених Конституцією й законами України, сприяння розвитку громадян, готових до свідомого суспільного вибору, діяльності в умовах відкритого суспільства заради примноження інтелектуального й культурного потенціалу міста, орієнтації освітньої системи на європейські стандарти й запити громади.
Програма визначає стратегічні пріоритети розвитку освіти міста, започатковує організаційні шляхи її реалізації, обґрунтовує ресурсні потреби, скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, суспільства та держави на засадах європейських вимірів якості освіти.
Програма розвитку системи освіти міста Борисполя на 2018/2022 роки покликана розвивати регіональний освітній простір.
Станом на 01.12.2017 року в місті налічується 12 дошкільних закладів освіти комунальної власності. Понад 3 тисячі дітей віком від 2 до 6 років мають реальні можливості розвивати свої розумові здібності, творчий потенціал, індивідуальні схильності у системі закладів дошкільної освіти. Для дітей з особливими потребами в дошкільних закладах функціонують спеціальні групи для дітей, які потребують корекції фізичного розвитку з вадами зору. Діють санаторні групи для дітей з ранніми проявами туберкульозної інфекції (ЗДО №1), у якому забезпечується соціально-психологічна реабілітація та адаптація дітей. Проте актуальними залишаються проблеми матеріально-технічного забезпечення бази дошкільних закладів освіти та збільшення кількості місць у ЗДО.
Є реальні здобутки у сфері загальної середньої освіти, до якої входять 5 шкіл І-ІІІ ступенів, НВК «Гімназія «Перспектива»–загальноосвітня школа І-ІІ ступенів» імені Володимира Мономаха, НВК «Ліцей «Дизайн-освіта» імені Павла Чубинського-спеціалізована школа І-ІІІ ступенів», НВК «Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів–загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» імені Костянтина Могилка.
У сфері позашкільної освіти вирішуються проблеми підвищення соціального статусу закладів освіти, залучення дітей та учнівської молоді до навчання. У 2017 році до мережі позашкільних закладів  освіти міста входять Будинок дитячої та юнацької творчості «Дивоцвіт», міський центр технічної творчості «Евріка», міський центр туризму та краєзнавства учнівської молоді, дитячо-юнацька спортивна школа де різними видами творчості та спорту займаються понад 3300 дітей.
Серед найгостріших соціальних проблем, що постають сьогодні перед державою – проблема збереження  здоров’я дітей і молоді. Обстеження учнів шкіл показало, що понад 70% дітей мають низький та нижчий за середній рівень здоров’я, перебувають на диспансерному обліку. Вади здоров’я призводять до складних психологічних і соціальних наслідків.
Як структурний підрозділ управління освіти і науки функціонує психолого-медико-педагогічна комісія, яка здійснює та забезпечує системний кваліфікований психолого-медико-педагогічного супровід дітей з особливими потребами, які навчаються в закладах середньої освіти з інклюзивними класами/групами, постійно надає методичну допомогу навчальним закладам з інклюзивним та інтегрованим навчанням в організації освтінього та корекційно-реабілітаційного процесів, здійснює контроль за виконанням рекомендацій ПМПК щодо навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами.
У 6 закладах загальної середньої освіти (Бориспільський НВК «Гімназія «Перспектива»-загальноосвітня школа І-ІІ ступенів» ім. В.Мономаха, Бориспільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. Ю. Головатого, Бориспільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3, Бориспільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 6, Бориспільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 7, Бориспільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 8) організовано та створено оптимальні умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами та впроваджується інклюзивне навчання. Так, із 01 вересня 2017 року інклюзивним навчанням охоплено 29 дітей, які навчаються в 25 класах. Для супроводу введено 10,5 ставок асистентів учителів.
Разом із тим актуальними залишаються проблеми інклюзивної освіти, облаштування спеціальних умов навчання та якісного використання інформаційно-освітнього середовища для дітей з особливими освітніми потребами.
Концепція Нової української школи проголошує збереження цінностей дитинства, необхідність гуманізації навчання, особистісного підходу, розвитку здібностей учнів, створення навчально-предметного середовища, що в сукупності забезпечують психологічний комфорт і сприяють вияву творчості всіх учасників освітнього процесу.
Закон України «Про освіту» потребує докорінної зміни підходів до навчання в закладах освіти, що перетворить школу на важіль соціальної рівності та згуртованості, економічного розвитку і конкурентої-спроможності України.
Розбудова Нової української школи – це довготермінова реформа. Шлях її упровадження буде супроводжуватися суттєвими змінами всіх складників освіти. Наразі, сьогоднішні школярі мають відчути зміни й отримати кращу якість освіти.
Методична служба міста має спрямувати свою діяльність на реалізацію Концепції Нової української школи та досягнення концептуальної мети «Формування розуміння вчителем необхідних змін у підходах викладання дисциплін, необхідність використання ними ключових компетентностей для різнобічного розвитку особистості та забезпечення успішної самореалізації школяра, зберігаючи при цьому все найкраще, що є в українській школі».
Необхідно розширити напрямки партнерської взаємодії з вищими навчальними закладами і провідними науковими установами України з метою залучення обдарованої учнівської молоді до активної науково-дослідницької діяльності та проведення прикладних експериментальних досліджень у різних галузях науки, техніки, культури та мистецтва; сприяти забезпеченню навчальних закладів сучасними засобами навчання.
Є потреба у розробці механізму залучення до науково-дослідницької діяльності у системі Малої академії наук України дітей з особливими потребами; запровадити технології інклюзивного навчання в гуртках та позакласних заходах, створити у навчальних закладах умови для соціально-педагогічної, психолого-педагогічної підтримки дітей, які потребують особливої соціальної уваги; здійснювати необхідні заходи для подальшого впровадження здоров’язберігаючих інноваційних технологій при проведенні навчально-тренувальної, фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи в рамках виконання Національної стратегії з оздоровчої рухової активності в Україні «Рухова активність – здоровий спосіб життя – здорова нація».
Вимогою часу є удосконалення системи національно-патріотичного виховання учнів шляхом розширення мережі гуртків військово-патріотичного напряму, поглиблення партнерських зв’язків з громадськими організаціями, волонтерами, активістами, підвищення ролі сім’ї у формуванні особистості громадянина-патріота України.

2. Визначення проблем, на вирішення яких спрямована Програма
Дошкільна освіта:
мережа дошкільних навчальних закладів не повністю задовольняє потреби громади міста у дошкільній освіті;
перевищення норм наповнюваності груп у ДНЗ, відсутність у них вільних місць (у місті на 100 місцях у середньому виховується 190 дітей).
Загальна середня освіта:
створення умов для переходу на 12-річний термін здобуття середньої освіти з реалізацією профільного навчання;
створення базових навчальних закладів;
поступовий перехід на навчанняучнів закладів середньої освіти у одну зміну;
розвиток інноваційних технологій навчання;
створення інформаційно-освітнього та освітньо-профорієнтаційного середовища.
Навчання дітей з особливими освітніми потребами:
створення належних умов інклюзивного навчання  у закладах середньої освіти;
реінтеграція дітей з інтернатних закладів у сім’ї на інклюзивне та інтегроване навчання за місцем проживання;
відсутність інклюзивно-ресурсного центру.
Позашкільна освіта:
недостатнє охоплення учнів  закладів середньої освіти позашкільною  освітою;
нерозвинута навчальна та матеріально-технічна база позашкільних закладів освіти, оснащення їх сучасним обладнанням.
Післядипломна освіта:
покращення освітніх і науково-методичних послуг відповідно до напрямів реформування освіти в Україні;
надання освітніх послуг населенню за запитами територіальної громади, окремих осіб, навчання дорослих впродовж життя;
Кадрове забезпечення:
організація системної роботи  з резервом управлінських кадрів;
недостатність молодих спеціалістів для роботи в закладах освіти.
Матеріально-технічне забезпечення:
недостатня кількість закладіа загальної середньої освіти для організації навчання у одну зміну;
потреба в реконструкції та будівництві сучасних спортивних майданчиків та споруд;
застаріле обладнання навчальних кабінетів хімії, біології, фізики, географії та математики;
невідповідність шкільних меблів, придбання спортивного інвентарю, меблів для їдалень, навчально-наочних посібників і лабораторного обладнання сучасним вимогам;
необхідність придбання комп’ютерної, мультимедійної, оргтехніки, інтерактивних дошок, проекторів і програмного забезпечення для закладів дошкільної, середньої та позашкільної освіти.

3. Мета і завдання Програми
Метою Програми є забезпечення розвитку системи освіти міста та створення умов для всебічного розвитку людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації компетентностей, виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству, збагачення на цій основі інтелектуального, економічного, творчого, культурного потенціалу Українського народу, підвищення освітнього рівня громадян задля забезпечення сталого розвитку України та її європейського вибору.
Досягнення мети передбачає вирішення основних завдань:
створення належних умов для функціонування системи освіти міста, яка забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини;
удосконалення мережі навчальних закладів з урахуванням потреб дітей суспільних запитів і державних вимог;
забезпечення якісної освіти всіх рівнів, створення умов справедливого доступу до неї;
створення умов для отримання якісної освіти дітьми з особливими потребами;
запровадження моніторингу якості системи освіти міста;
модернізація матеріально-технічної бази навчальних закладів;
здійснення комплексної інформатизації освіти міста через створення інформаційно-освітнього середовища, автоматизацію управління освітньої галузі.
4. Очікувані результати
4.1. Виконання цієї Програми дасть змогу забезпечити наступні показники розвитку системи освіти міста:

6. Координація та контроль за ходом виконання Програми
Програма є довгостроковою та реалізовуватиметься впродовж 2018/2022 років. У разі потреби до Програми вносяться зміни згідно з установленим порядком.
Координація і контроль за виконанням Програми покладається на управління освіти і науки міської ради та постійну комісію міської ради з питань освіти, культури, сім’ї, молоді, спорту, у справах релігії, соціального захисту населення та охорони здоров’я.

7. Обсяги і джерела фінансування Програми
Фінансування Програми здійснюється за рахунок коштів державного, обласного та місцевого бюджетів, а також інших джерел фінансування, не заборонених чинним законодавством України.
Конкретні обсяги фінансування заходів Програми визначаються у відповідних бюджетах.
Орієнтовний обсяг фінансування Програми на 2018 - 2022 роки становить 34281,8 тис. гривень.
Обсяг фінансування Програми уточнюється щороку під час складання проекту обласного бюджету Київської області та міського бюджетів на відповідний рік у межах прогнозних показників доведених на галузь «Освіта» та можливостей дохідної частини міського бюджету, а також за рахунок інших джерел, не заборонених чинним законодавством.

РОЗДІЛ І. СТРАТЕГІЧНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ

1. ПРОЕКТ «ДЕРЖАВНО-ГРОМАДСЬКЕ УПРАВЛІННЯ І

СОЦІАЛЬНЕ ПАРТНЕРСТВО В ОСВІТІ»
Мета проекту:
утвердження сучасної системи управління освітою як державно-громадської через інтеграцію державного та партнерського управління на основі врахування громадської думки й залучення громадян до прийняття управлінських рішень в інтересах людини, соціуму, влади.
Завдання проекту:
реалізація законодавчо визначених прав педагогів, учнів, їхніх батьків на участь в управлінні закладами освіти;
забезпечення прозорості діяльності місцевих органів управління освітою і навчальних закладів для учнів, їхніх батьків і громадськості.
Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
створення цілісної системи ефективного державно-громадського управління освітою;
забезпечення адаптивності управлінських процесів до змін у зовнішньому середовищі шляхом гнучкого реагування й вироблення адекватних управлінських рішень щодо використання внутрішніх можливостей освітньої системи через підвищення ролі громадської участі й формування механізму соціальної активності та відповідальності в системі управління освітою;
здійснення громадського контролю за діяльністю всього закладу, зокрема адміністративного апарату.

РОЗДІЛ ІІ. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ МІСТА
2.1. ПРОЕКТ «ДОШКІЛЬНА ОСВІТА»

Мета проекту:
розвиток дошкільної освіти, забезпечення конституційних прав і державних гарантій щодо доступності та безоплатності здобуття дошкільної освіти в дошкільних навчальних закладах.
Завдання проекту:
сприяти розвитку та вдосконаленню мережі дошкільних навчальних закладів відповідно до освітніх потреб населення;
модернізувати освітньо-виховну та управлінську діяльність в закладах дошкільної освіти, підвищити якість освіти у відповідності до вимог Базового компонента дошкільної освіти шляхом впровадження сучасних освітніх технологій.
Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
розширення мережі дошкільних навчальних закладів відповідно до потреб населення;
забезпечення закладів дошкільної освіти сучасним обладнанням, навчально-методичними матеріалами;
підвищення якості освітнього процесу з урахуванням досягнень сучасної науки та практики, освітніх інновацій;
охоплення дітей дошкільного віку різними формами дошкільної освіти, забезпечення її якості та доступності;
введення ставок асистентів вихователя до штатних розписів закладів дошкільної освіти;
забезпечення інклюзивною освітою дітей з особливими потребами.

2.2. ПРОЕКТ «ЗАГАЛЬНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА»
Мета проекту:
розвиток загальної середньої освіти, забезпечення конституційних прав і державних гарантій щодо доступності та безоплатності здобуття освіти в загальноосвітніх закладах І-ІІІ ступенів.
Завдання проекту:
сприяти розвитку й удосконаленню мережі закладів загальної середньої освіти усіх типів і форм власності відповідно до освітніх потреб населення та демографічного прогнозування.
Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
надання якісних освітніх послуг та створення умов рівного доступу до здобуття освіти;
формування освітнього середовища для розвитку, самореалізації та подальшого професійного самовизначення учнівської молоді;
створення умов для вибору учнями профілю навчання згідно з їхніми інтересами;
досягнення оптимальної наповнюваності класів згідно з нормами визначеними чинним законодавством.

2.3. ПРОЕКТ «ДИТИНА З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ»

Мета проекту:
створити в місті різнорівневу систему соціального захисту дітей та молоді з особливими освітніми потребами.
Завдання проекту:
забезпечити умови для навчання, розвитку, адаптації в соціумі та підготовки до трудової діяльності дітей з фізичними та психічними вадами;
створити інклюзивно-ресурсний центр та забезпечити його діяльність;
координація зусиль органів виконавчої влади, правоохоронних органів, охорони здоров’я, закладів освіти з метою надання дієвої допомоги дітям з особливими освітніми потребами;
організація методичної роботи з педагогами, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами;
організація просвітницької роботи з батьками дітей з особливими освітніми потребами;
сприяти поширенню інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої та дошкільної освіти;
сприяти  ранньому діагностуванню та забезпечити повне охоплення дітей з особливостями психофізичного розвитку спеціальною освітою;
здійснювати науково-методичний супровід корекційно-розвивального навчання;
поширювати інклюзивну модель освіти в систему діяльності закладів позашкільної освіти міста.
Соціальні партнери: заклади охорони здоров’я, реабілітаційна установа змішаного типу для інвалідів та дітей-інваладів «Наш дім», служба у справах дітей, благодійні й громадські організації.
Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
забезпечення прав дітей із особливими освітніми потребами щодо здобуття ними рівного доступу до якісної освіти;
поповнення матеріально-технічної і навчально-методичної бази та створення належних умов функціонування класів та груп інклюзивного навчання;
створення умов для якісного психолого-педагогічного супроводу, адаптації та інтеграції в суспільство дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей з розладами фізичного, психічного, інтелектуального розвитку і сенсорними порушеннями;
допомога дітям і батькам в захисті їх прав та інтересів;
поширення системи включення (інклюзивне навчання) дітей з особливими освітніми потребами в навчально-виховний процес закладах освіти.

2.4. Проект «Позашкільна освіта»

Мета проекту: модернізація структури та змісту позашкільної освіти, розвиток мережі та підвищення якості освітньої діяльності позашкільних навчальних закладів міста.
Завдання проекту:
подальший розвиток мережі гуртків, клубів, творчих об’єднань, спортивних секцій позашкільних навчальних закладів і дитячо-юнацьких спортивних шкіл відповідно до інтересів і запитів дітей та їхніх батьків;
створення умов для доступності для дітей та учнівської молоді до якісної позашкільної освіти;
забезпечення підвищення фахової кваліфікації педагогічних працівників системи позашкільної освіти;
оновлення та модернізація матеріально-технічного забезпечення позашкільних навчальних закладів.
Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
створення умов для забезпечення доступності позашкільної освіти, творчого розвитку дітей, організації їхнього змістовного дозвілля в позаурочний час;
модернізація матеріально-технічної бази позашкільних навчальних закладів;
розвиток мережі гуртків, клубів, секцій позашкільних і загальноосвітніх навчальних закладів;
запровадження в практику діяльності позашкільних навчальних закладів інноваційних педагогічних технологій, дослідницько-експериментальної роботи, проектної діяльності.

2.5. ПРОЕКТ «НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ»

Мета проекту:
виховання свідомого громадянина, патріота, набуття молоддю високої культури міжнаціональних взаємин, формування у молоді потреби та вміння жити в громадському суспільстві.
Завдання проекту:
формування патріотизму, відповідальності за долю нації, держави;
виховання розуміння цінності українського громадянства, внутрішньої потреби бути громадянином України;
збереження і продовження українських культурно-історичних традицій;
виховання шанобливого ставлення до рідних святинь, української мови, історії України та історії рідного краю;
формування в учнів потреби до праці як першої життєвої необхідності, високої цінності й головного способу досягнення життєвого успіху;
виховання здатності протидіяти проявам аморальності, правопорушень, бездуховності, антигромадській діяльності;
культивування кращих рис української ментальності: працелюбності, свободи, справедливості, доброти, чесності, бережливого ставлення до природи;
спонукання зростаючої особистості до активної протидії українофобству, аморальності, сепаратизму, шовінізму, фашизму.
Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
створення в місті ефективної системи національно-патріотичного виховання молоді;
зацікавленість молоді в службі в Збройних силах України, готовність до захисту України та виконання громадянського і конституційного обов’язку із захисту національних інтересів, цілісності, незалежності України, з метою становлення її як правової, демократичної, соціальної держави;
консолідація зусиль суспільних інституцій міста у справі виховання громадян-патріотів України.

2.6.ПРОЕКТ  «ШКОЛА ЗДОРОВ’Я І СПОРТУ»

Мета проекту:
формування і розвиток у всіх суб’єктів освітнього процесу культури здоров’я як цілісної категорії та створення в закладах освіти умов для занять фізичною культурою і спортом
Завдання проекту:
об'єднати зусилля педагогічних колективів, медичних працівників, батьків для  реалізації права дітей і підлітків на збереження та зміцнення фізичного і психічного здоров'я, що дозволить зробити процес формування здорового способу життя безперервним;
створити систему роботи з профілактики та запобігання тютюнопаління, наркоманії, алкоголізму, травматизму; сприяти формуванню у школярів відповідального ставлення до власного здоров'я ,бажання постійно займатися фізкультурою та спортом;
навчити дітей правилам, нормам безпечної поведінки, виживання в умовах навколишнього природного середовища, створеного  цивілізованим суспільством.

Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
зниження рівня алко-, наркозалежності, тютюнокуріння; збереження та зміцнення здоров’я школярів;
розширення в освітньому середовищі спектру профілактичних заходів щодо виховання в школярів культури здорового способу життя;
залучення всіх дітей до фізкультурно-масової роботи, збільшення кількості дітей, зайнятих у спортивних секціях ДЮСШ та ЗЗСО;
покращення якісних показників фізичної підготовки дітей та підлітків.

2.7. ПРОЕКТ «МОДЕЛЬ ЄДИНОГО ОСВІТНЬО- ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОГО МІСЬКОГО СЕРЕДОВИЩА»

Мета проекту: створення в місті системи підготовки учнів до свідомого професійного самовизначення.
Завдання проекту:
забезпечення координації профорієнтаційної роботи закладів  дошкільної, загальної середньої, позашкільної, вищої та професійно-технічної освіти, Центру зайнятості;
створення умов для розвитку професійних інтересів, здібностей, нахилів дітей та учнівської молоді;
здійснення профорієнтаційних заходів на всіх етапах професійного самовизначення дітей та учнівської молоді;
Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
підготовка учнів до свідомого вибору професії із урахуванням потреб економіки в трудових ресурсах;
створення умов для реалізації конституційних прав громадян на вільний розвиток особистості, на працю, на вільний вибір професії та професійний розвиток;
залучення до участі в управлінні системою професійної орієнтації молоді представників різних соціальних інститутів;
інформування громадськості про діяльність освітньої системи міста  у сфері професійної орієнтації населення.

2.8. ПРОЕКТ «БІБЛІОТЕЧНА СПРАВА»

Мета проекту: здійснення бібліотечно-інформаційного, культурно-просвітницького забезпечення навчально-виховного процесу як в урочний, так і в позаурочний час.
Завдання проекту:
бібліотечно-інформаційне обслуговування користувачів у забезпеченні всіх напрямів навчально-виховного процесу у засвоєнні як програмних, так і позапрограмних вимог у самоосвіті;

впроваджувати інноваційні форми та методи в роботу шкільної бібліотеки засобами використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. 

Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
диференційоване обслуговування читачів, використовуючи різні форми і методи індивідуальної, групової і масової роботи;
участь у науково-пошуковій та краєзнавчій роботі, що пов'язана з книгою, навчальним підручником та іншою формою інформації;
участь у навчально-виховному процесі, в організації загальних, групових, класних, масових заходів, виставок та оглядів, передбачених планом роботи.

2.9. ПРОЕКТ «МУЗЕЙ ПРИ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ»

Мета проекту:
створення умов для формування освіченої розвиненої особистості та сприяння вихованню у неї патріотизму.
Завдання проекту:
залучення молоді до пошукової, краєзнавчої, науково-дослідницької, художньо-естетичної та природоохоронної роботи;
формування в молоді соціально-громадського досвіду на прикладах історичного минулого України;
вивчення, охорона і пропаганда пам’яток історії, культури і природи рідного краю.

Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
поповнення фондів музею шляхом проведення експедицій, походів, екскурсій;
оновлення стаціонарних експозицій та виставок;
участь у міських, обласних, всеукраїнських заходах.

РОЗДІЛ ІІІ. ОХОРОНА ДИТИНСТВА
3.1. ПРОЕКТ «ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД ТА СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ПАТРОНАТ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ»

Мета проекту: створити сприятливі умови для діяльності працівників психологічної служби відповідно до стратегії розвитку системи освіти України.
Завдання проекту:
підвищити ефективність діяльності практичних психологів і соціальних педагогів шляхом підвищення професійної компетентності та використання соціально-педагогічних і психологічних технологій;
забезпечувати психологічний і соціальний супровід дітей та їхніх сімей, що постраждали внаслідок військових дій;
виявляти та сприяти розвитку здібностей і обдарувань дитини, і на цій основі проектувати модель профільного та профорієнтаційного навчання, сприяти особистісно зорієнтованому вибору професії;
Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
соціально-педагогічний патронаж і психологічний супровід дітей вразливих категорій (діти-сироти, діти-інваліди, діти з особливими освітніми потребами, діти з сімей СЖО, діти з сімей учасників бойових дій);
створення особистісної траєкторії розвитку кожної дитини та формування життєвих компетентностей, що дозволяють успішно орієнтуватися  в реаліях і перспективах сучасного життя й активно пристосовуватися до нього.

3.2. ПРОЕКТ  «ПРАВОВА ОСВІТА ДІТЕЙ І МОЛОДІ»

Мета проекту: створення системи правоосвітньої і правовиховної роботи з учнівською і батьківською громадськістю міста щодо їхньої правової підготовки до суспільного життя в умовах демократії, надання знань правових основ, законів і законодавчих норм, виховання політичної і громадянської активності, усвідомлення власної ролі й значення в житті суспільства та відповідальності за долю своєї держави.
Завдання проекту:
скоординувати зусилля державних, освітніх, культурних, громадських організацій та установ міста для формування уявлення про організацію життя громадян у політичному, правовому, економічному, соціальному та культурному середовищі демократичної держави;
розробити й запровадити систему правової освіти учнів, вихованців, їхніх батьків і педагогів;
організувати профілактичну роботу на основі глибокого вивчення причин і умов, що спонукають до скоєння учнями правопорушень;
створити систему попередження правопорушень і злочинності серед неповнолітніх, запобігати дитячій бездоглядності та безпритульності.

Очікувані результати:
створення системи правоосвітньої і правовиховної роботи в закладах освіти;
організація змістовного дозвілля та відпочинку школярів за місцем їх проживання;
профілактика правопорушень і злочинності серед молоді;
зниження рівня злочинності в молодіжному середовищі.

3.3. ПРОЕКТ «ОБДАРОВАНА ДИТИНА»

Мета проекту: модернізація єдиного інформаційно-навчального простору для розвитку і підтримки обдарованої учнівської молоді та створення сприятливих умов для самореалізації учнів
Завдання проекту:
забезпечити пріоритетність системи пошуку, навчання, виховання і підтримки обдарованих дітей та молоді як важливого чинника формування умов для становлення особистості, збереження і розвитку потенціалу нації;
залучати до роботи з обдарованою молоддю висококваліфікованих педагогічних і науково-педагогічних працівників;
удосконалити систему соціальної підтримки і заохочення обдарованої молоді.
Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
підвищення рівня професійної компетентності педагогів і підготовки їх до роботи з обдарованими дітьми;
підвищення рівня науково-методичного й інформаційного забезпечення педагогічних, науково-педагогічних, наукових працівників, які проводять роботу з обдарованою молоддю;
моральне та матеріальне стимулювання творчої, обдарованої молоді та їхніх керівників.

РОЗДІЛ IV. КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
4.1.ПРОЕКТ «КАДРИ»
Мета проекту:
забезпечення економічних і соціальних гарантій професійної самореалізації працівників закладів освіти, професійної самореалізації педагогічних працівників та утвердження їх високого соціального статусу в суспільстві.
Завдання проекту:
сприяти оптимізації кадрового забезпечення закладів освіти;
забезпечити сприятливі та комфортні умови педагогічної діяльності;
створити атмосферу спільної відповідальності за результати освітнього процесу;
сприяти формуванню психологічної та правової освіти, підвищенню компетентності педагогічних працівників.

Етапи реалізації проекту:

Очікувані  результати:
довгострокове прогнозування потреби у педагогічних працівниках;
стабілізація кадрового складу закладів освіти;
підвищення престижу педагогічної професії в суспільстві та утвердження високого соціального статусу вчителя;
поліпшення соціально-економічного становища працівників закладів освіти, морального і матеріального стимулювання професійної діяльності педагогічних працівників.

4.2. ПРОЕКТ «ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНИХ ТА
УПРАВЛІНСЬКИХ КАДРІВ»

Мета проекту: створення оптимальних умов для якісного професійного розвитку педагогічних, управлінських, методичних кадрів міста в міжатестаційний період.
Завдання проекту:
підготовка педагогічних працівників до використання сучасних педагогічних, інформаційних і телекомунікаційних технологій у педагогічній, управлінській та методичній практиці.

Очікувані результати:
створення діяльнісно-орієнтованої системи професійної підготовки вчителів;
забезпечення професійного розвитку педагогічних, управлінських і методичних кадрів;
готовність педагогів до неперервного підвищення кваліфікації: змотивованість до професійного розвитку та самореалізації; володіння знаннями сучасної філософії освіти, педагогіки, психології, дидактики, теорії управління.

РОЗДІЛ V.  МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
ПРОЕКТ 5.1. «ОНОВЛЕНА ШКОЛА»

Мета проекту:
забезпечення в закладах освіти належних умов для навчання і виховання відповідно до сучасних санітарно-гігієнічних, технічних і педагогічних вимог.
Завдання проекту:
забезпечити в закладах освіти, які розташовані в приміщеннях, що мають значний термін експлуатації, належні умови для навчання відповідно до сучасних санітарно-гігієнічних, технічних та педагогічних вимог;
забезпечити належний стан шкільних дахів, їх експлуатацію та збереження;
виконати капітальні ремонти будівель за новітніми технологіями, які передбачають тривалий гарантійний термін експлуатації;
забезпечити заклади освіти міста сучасними меблями згідно з санітарно-гігієнічними та естетичними вимогами;
забезпечити заклади освіти сучасними навчальними комп'ютерними комплексами та мультимедійними засобами навчання, телекомунікаційними засобами широкосмугового виходу до глобальної мережі Інтернет, ліцензійними базовими та спеціалізованими системними програмними продуктами;

Етапи реалізації проекту:

Очікувані результати:
забезпечення відповідності сучасним санітарно-гігієнічним, інженерно-технічним вимогам безпечних і комфортних умов навчання та життєдіяльності в закладах освіти;
модернізація матеріально-технічної бази освітніх закладів;
технічне оснащення закладів освіти сучасними інформаційно-комунікаційними засобами навчання.